LINEA DEL TIEMPO (EDAD MEDIA Y MODERNA)

También yo he realizado mi línea del tiempo con los acontecimientos que el otro día os dí en clase, lo que pasa es que he intentado realizar la mía un poco más animada.
Espero que con ella se haga más fácil el aprender.

HISTORIA on Dipity.

LECTURAS PARA ESTE CURSO

Como ya hemos comentado en clase, sobre todo los primeros días del nuevo curso, este año he decidido que vamos a ampliar los conocimientos de las diferentes asignaturas que imparto con las lecturas de un libro al año. La relación de libros ya os la he dicho en clase pero me parece importante volver a exponerlo en el blog para que no os olvidéis que tenéis que comprarlos para comenzar las lecturas.
Los libros son los siguientes (están por asignatura y curso):

TERCERO DE ESO:

GEOGRAFÍA
- Laila. Laila Karrouch. Editorial Planeta&Oxford. ISBN: 978-84-96336-80-3

CULTURA CLÁSICA
- Aura gris. Pilar Molina Llorente. Colección Alta Mar. Editorial Bruño. ISBN: 978-84-216-9674-3

LIBROS DE LECTURA PARA 4º ESO:
- Musha. Anja Tuckermann. Colección Paralelo Cero. Editorial Bruño. ISBN: 978-84-216-2582-8

NUEVA ACTIVIDAD PARA ESTE CURSO

Este año he pensado que entre todos tenemos que tener clara cuál es la finalidad de esto que llamamos educación. Por eso he pensado colgar de vez en cuando alguna frase referida a la educación para que todos podamos dar nuestra opinión y si estamos de acuerdo o no. Espero vuestra colaboración.
La frase de hoy es:

Si planificas para un año, siembra trigo.

Si planificas para una década, planta árboles.

Si planificas para una vida, educa personas.

GLOBALIZACIÓN

Aprovechando que este último tema habla de la Globalización, os presento esta webquest para que la hagáis estos últimos días de clase.

Pincha aquí.

DERECHOS HUMANOS

Introducción

El objetivo de esta actividad es que consigas investigar a fondo qué son los derechos humanos, y cuáles son los problemas morales más importantes que se formulan a su alrededor: su validez universal, el problema de la diversidad cultural, la posibilidad de derechos de minorías… No se pretende un estudio meramente histórico, sino normativo, que es precisamente donde reside la especificidad moral de este problema

Preguntas:

1. ¿En qué fecha se firmaron los derechos humanos? ¿Cuántos países suscribieron el texto?
2. Cita al menos tres precedentes históricos de los derechos humanos.
3. Se dice que los derechos humanos incluyen tres generaciones distintas de derechos. ¿cuáles son esas generaciones?
4. Explica por lo menos dos teorías que intentes explicar por qué valen los derechos humanos.
5. ¿Hay alguna relación entre los derechos humanos y los deberes? Explícalo, citando la fuente de la que has extraído la información.
6. Desarrolla la perspectiva que desde otras culturas diferentes a la nuestra mantienen respecto a los derechos humanos.
7. ¿Existe alguna relación entre los derechos humanos y la “dignidad” humana? Desarrolla tu respuesta citando al autor o autores en los que te hayas fijado.
8. ¿Se podría revisar o incluso modificar la declaración de los derechos humanos? Explica, con referencia al autor o autores que hayas leído, tu opinión al respecto.
9. ¿Son compatibles los derechos humanos con los derechos de minorías culturales? Justifica tu respuesta con alusiones al autor o autores que hayas leído.
10. Explica al menos 3 hechos recientes en los que se hayan visto amenazados los derechos humanos.

Recursos

Puedes encontrar material para responder estas preguntas en este enlace.
Aunque debes buscar por toda la página para encontrar las respuestas, la mayoría de ellas se encuentran en textos que puedes encontrar en este enlace.

Además puedes buscar información en aquellas páginas que creas conveniente.

Pregunta final

Ahora, una vez contestadas todas las anteriores, y teniendo en cuenta todo lo que has leído, trata de responder (de un modo suficientemente argumentado, aprovechándote de lo que has respondido anteriormente) a la gran pregunta final: ¿Hasta qué punto representan los derechos humanos una moral universal?

ARTE ROMANO

Con estas dos obras tenéis que hacer un breve comentario siguiendo lo que hemos visto en clase: tipología de edificio, función, material, parte más importantes, relación que tiene con los antecedentes griegos y todo aquello que me haga ver que sabéis mucho sobre arte romano.

¡MUCHA SUERTE!

ARTE GRIEGO - EJERCICIO PRÁCTICO

Teniendo en cuenta todo lo que hemos estado viendo estos últimos días en clase referente al arte griego, tenéis que hacer un comentario sobre las dos obras siguientes explicando los órdenes, la clasificación del templo, explicación de la obra arquitectónica, las características generales de la escultura y comentario de esta obra escultórica.

¡BUENA SUERTE!

DÍA DE EUROPA

El día 9 de mayo se celebra el "Día de Europa", fecha en la que el ministro francés de Exteriores, Robert Schuman, pronunció ante la prensa en 1950 una declaración que se considera el germen de la creación de lo que hoy es la Unión Europea.
Desde la Junta de Extremadura se convoca el V Conbcurso Escolar "Día de Europa" dirigido a los alumnos de todos los nivles educativos de Extremadura y además de las regiones portuguesas de Alentejo y Centro.

Toda la información sobrte esta convocatoria la podéis encontrar en la web de Programas Europeos de la Consejería de Educación.

Además de esto la Unión Europea pone a nuestra disposición una página web Día de Europa.

La semana del 10 al 14 de mayo estaremos trabajando en el aula aspectos relacionados con Europa, con el objetivo de llevar al centro el concepto de Europa.

Podéis echarle un vistazo al concurso para poder participar en él.

FICHA DE TRABAJO SOBRE “EL GRAN DICTADOR

1. El gran dictador se constituye en una crítica brutal del gobierno totalitario de Adolf Hitler, conocido con el nombre de “régimen nazi”. ¿Qué sabes de este régimen? ¿Y del dictador? Estudia y comenta las líneas principales de su política y valora su papel en el estallido y el desarrollo de la segunda guerra mundial.

2. Una de las principales líneas de acción del gobierno nazi fue la persecución sistemática del pueblo judío, considerado responsable de todos los males de Alemania y culpable de los excesos del capitalismo y de la difusión de los ideales liberales y socialistas. Investiga los antecedentes y el origen del antisemitismo del régimen de Adolf Hitler y valora y comenta la evolución de este movimiento racista hasta nuestros días.

3. La película adopta desde el principio una estructura dual, mostrando de manera paralela las actividades de Hynkel y sus colaboradores en la sede del gobierno y las duras condiciones de vida del gueto judío. Compara y analiza las diferencias más importantes que se establecen entre los dos personajes protagonistas de la historia, el dictador Hynkel y el barbero judío.

4. Este es un fragmento del discurso final del barbero judío tras la invasión de Ostelrich: "El camino de la vida puede ser libre y bonito, pero el hemos perdido. La codicia ha envenenado las almas, ha levantado barreras de odio, nos ha empujado hacia la miseria y las matanzas. Hemos progresado muy deprisa pero nos hemos encarcelado a nosotros mismos: el maquinismo que crea abundancia nos deja en la necesidad. Nuestro conocimiento nos ha hecho cínicos, nuestra inteligencia, duros y secos. Pensamos demasiado y sentimos muy poco. Más que máquinas, necesitamos humanidad, más que inteligencia, bondad y dulzura. Sin estas cualidades, la vida será violenta, se perderá todo". Valora esta afirmación, relacionándola con los acontecimientos históricos que retrata la película. ¿Crees que se trata de un mensaje optimista? ¿Por qué?

5. Antes del discurso del barbero judío, el ministro de propaganda de Tomania, Garbitsch, pronuncia las palabras siguientes: "Hoy en día, democracia, libertad y igualdad son palabras que enloquecen al pueblo. No hay ninguna nación que progrese con estas ideas, que le apartan del camino de la acción. Por esto las hemos abolido. En el futuro cada hombre tendrá que servir al Estado con absoluta obediencia". Comenta esta afirmación en relación con la ideología y las ideas políticas del régimen de Adolf Hitler. ¿Crees que existe en la actualidad algún país regido por ideas fascistas y antidemocráticas?

6. ¿Qué crees que habría pasado si Hitler hubiera ganado la guerra?

CONCURSO ES DE LIBRO

Como os acordaréis hace unos meses os hablé de un concurso de investigación al que podíais presentaros todos los que quisieráis. Se apuntaron tres grupos de tercero de ESO y sólamente han presentado el trabajo Ignacio y Alicia.

Han realizado un trabajo sobre el autismo por medio de un blog. Os dejo aquí el enlace para que hagáis alguna entrada y que sobre todo os hagáis seguidores para darle ánimo a vuestros compañeros. También deberíais dejar comentarios de apoyo al blog.