ENSANCHE BARCELONÉS

En el tema del poblamiento que estamos viendo en clase, hay un apartado dedicado a las planificaciones urbanas que se llevan a cabo en los países europeos a partir de la segunda mitad del S-XIX.
En España se llevan a cabo varias ampliaciones de ciudades, como Madrid o Barcelona. En el video que tenéis aquí podéis ver un reportaje de Televisión Española con motivo del 150 aniversario de su construcción.
Espero que os guste.

JUEGO DE DEMOGRAFÍA

Para que repaséis los conceptos que hemos estado trabajando en clase en el tema de la población os dejo una página en la que podeis afianzar o estudiar, si no lo habéis hecho ya, todo lo relativo a la demografía. Para empezar pulsa aquí

PIRÁMIDES DE POBLACIÓN

Estos días hemos estadol trabajando en clase las pirámides de población: cómo se realizan, cuál es el esquema a la hora de realizar un comentario y sobre todo el aspecto fundamental cuáles son las conclusiones a las que tenemos que llegar una vez comentada la pirámide. Para que esto sea más fácil os enlazo una página que espero que os ayude.

¿QUIERES SABER QUÉ NÚMERO ERES EN LA POBLACIÓN MUNDIAL?

Cuando estaba preparando material para las clases en las que ibamos a tratar sobre la población mundial, me encontré, de casualidad, con ésta página con la que puedes averiguar introduciendo eñ día, mes y año de nacimiento cuál es tu número dentro de la población mundial.

Después de haber picado y metidos mis datos, caigo en la cuenta que hay gente por el mundo que no debe tener nada que hacer con su tiempo libre, o no tan libre.

De todas formas aquí dejo el enlace a la página para que vosotros también le echéis un vistazo.

PD. Solamente hay un problema y es que la página está en inglés.

POBLACION MUNDIAL

Os dejo aquí un video explicativo sobre los aspectos más importantes de la población mundial. Espero que aprendáis mucho de él.

GUERRA DE SUCESIÓN ESPAÑOLA

INTRODUCCIÓN

He sufrido una ataque de amnesia sobre la Guerra de Sucesión española y necesito vuestra ayuda para recordar todo lo relativo a este acontecimiento tan importante (supongo) sobre nuestra Historia.

Por lo tanto os vais a convertir en mis ayudantes y así aprenderéis también.

Con este trabajo se quiere dar a conocer el final de los “austrias” y el comienzo de la nueva dinastía de los “borbones”.

TAREAS

La información ha de responder a las siguientes tareas:

1. Hay que realizar una pequeña introducción sobre el momento histórico en el que España se encontraba y cuáles eran las características del aquel periodo.

2. Se ha de saber quién era Carlos II y quienes fueron sus antepasados más cercanos.

3. Una de las cosas más importantes es redactar quien se enfrento en esa guerra, porque y que querían conseguir.

También se ha de buscar información sobre quien ocupó el trono después de Carlos II, porqué y todo lo que hizo este sucesor.

PROCESO
Aquí puedes encontrar mucha información:

Wikipedia

Historia en el siglo XX

Sobre historia


EVALUACIÓN
Recibirás una nota sobre los siguientes criterios:

• De un 0-3 si está muy poco trabajado, no se responden bien a las preguntas y no hay interés ni limpieza.

• De un 4-6 si está trabajado pero no lo suficiente, si faltan cosas y si hay poco interés y poca limpieza.

• De un 7-8 si está bien trabajado, las preguntas bastante completas y hay un interés medio y limpieza.

• De un 9-10 si está muy bien trabajado, muy completo, hay mucho interés y hay limpieza y orden.

IMPORTANTE: tenéis que recordar que realizar un trabajo de investigación, como son las webquest, no es copiar y pegar de las páginas de internet sino leer, entender y escribir solamente aquello que es importante para que yo entienda que habéis navegado por la web.

CONCLUSIONES
Por último dar las gracias por vuestra participación, interés, ayuda y solidaridad con los históricos que os han pedido ayuda.

MOVIMIENTOS MIGRATORIOS EN ESPAÑA A PARTIR DE 1960

Aquí va otro video sobre los movimientos migratorios de España.

TRABAJO SOBRE LOS PARQUES NATURALES

Tal como habéis indicado vosotros mismos durante la clase del viernes de la semana pasada, el listado de de los trabajos con sus correspondientes alumnos queda como se indica:

1. Ordesa y Monte Perdido: Sara R., Sara T., Marta S. y Ainoa.
2. Teide: Jose Luis, Roberto, Marcos y Antonio.
3. Doñana: Paola.
4. Marítimo-Terrestre de las Islas Atlánticas de Galicia: Lucía, Sergio y Cristina. 
5. Archipiélago de Cabrera: Marta M., Ana, Chelsea y Miriam.
6. Monfragüe: Alejandro G, Gonzalo y Pablo.
7. Cabañeros: David y Jesús.
8. Picos de Europa: Andrés.
9. Sierra Nevada: José Antonio Tostado.
10. Tablas de Daimiel: Alejandro S.

El trabajo lo podéis realizar en el formato que queráis: en folios, en cartulina, en formato digital (presentación de powerpoint, prezzo, gloster...).
Se valorará sobre todo la capacidad de realización de un trabajo de investigación en el que lo importante no es llenar folios con información que no se criba, sino la extracción de lo más importante del Parque Natural.

La fecha de entrega tope del trabajo será el próximo día 12 de Noviembre. 

Para aprender todas las asignaturas: TESTEANDO.

Como dice el título de la entrada en esta página podéis jugar y aprender todas las asignaturas de este curso: tanto para Tercero como para Cuarto de ESO. Es decir, que aunque la uséis para aprender Geografía e Historia, os puede también servir para las otras actividades. Como siempre es más divertido aprender jugando, aquí os dejo esta página.

PÁGINA WEB DEL COLEGIO

Os dejo la dirección de la página web del colegio para que la visitéis cuando tengáis alguna duda relacionada con el colegio.

Un abrazo. 

NUEVO CURSO: 2013-2014

Parece que fue ayer cuando nos despedíamos el pasado mes de junio: unos ya os habeís ido del colegio a comenzar una nueva etapa en el Bachillerato. Otros os queda otro curso para acabar la ESO.

A todos os doy las gracias y la bienvenida en el mundo del blog del Departamento de Ciencias Sociales.

Sin vosotros este blog no tiene razón de ser. 

TRANSICIÓN ESPAÑOLA

Para que en estos últimos días de este curso trabajemos unos de los acontecimientos más importantes del S-XX español: la transición.

TRABAJO SOBRE EL GUERNICA DE PICASSO

Como el  otro día os comenté en clase, como final de este tema sobre la monarquía de Alfonso XIII, la Segunda República y la Guerra Civil, tenéis que hacer un pequeño tamaño explicativo de uno de los episodios más dramáticos de la guerra: el bombardeo de la ciudad vasca de Guernica.
El trabajo será en formato digital y cuando lo hayáis acabado me lo mandáis al correo: aquel trabajo que esté mejor realizado será colgado en el blog del Departamento de Ciencias Sociales del colegio.

Os dejo un estupendo video que nos puede ayudar a entender el simbolismo dramático que encierra una de las obras que mejor muestran el horror de la guerra: El Guernica de Picasso.

PAPA FRANCISCO

Iniciamos hoy una nueva etapa de la historia de la Iglesia, que no deja de ser tambien nuestra historia.

MUCHAS GRACIAS, SANTO PADRE FRANCISCO

DISCURSO DEL GRAN DICTADOR

Os dejo aquí el discurso final de la película que acabamos de ver. Además del discurso del barbero judío está las primeras palabras que dirige al pueblo el ministro de propaganda Garbitsch.

“La victoria es para el que la merece.” Hoy día, democracia, libertad e igualdad son palabras que enloquecen al pueblo. No hay nación que progrese con tales ideas, la apartan del camino de la acción, por ello las hemos abolido. En el futuro cada hombre tendrá que obedecer al Estado con absoluta obediencia, y ¡ay de aquel que se niegue a servirlo!. Los derechos de ciudadanía les serán denegados a los judíos y a los que no sean arios, son seres inferiores y por lo tanto enemigos del Estado. Obligación de todo verdadero ario es odiarlos y despreciarlos. Desde hoy esta nación queda anexionada al imperio y su pueblo queda obligado a obedecer las leyes promulgadas por nuestro gran jefe el dictador… el conquistador… el futuro emperador del mundo.

Lo siento, pero yo no quiero ser emperador. Ese no es mi oficio. No quiero gobernar ni conquistar a nadie, sino ayudar a todos si fuera posible judíos y gentiles, blancos o negros. Tenemos que ayudarnos unos a otros, los seres humanos somos así. Queremos hacer felices a los demás no hacerlos desgraciados no queremos odiar ni despreciar a nadie. En este mundo hay sitio para todos, la buena tierra es rica y puede alimentar a todos los seres. El camino de la vida puede ser libre y hermoso, pero lo hemos perdido. La codicia ha envenenado las almas, ha levantado barreras de odio, nos ha empujado hacia las miseria y las matanzas. Hemos progresado muy deprisa, pero nos hemos encarcelado a nosotros. El maquinismo que crea abundancia nos deja en la necesidad, nuestro conocimiento nos ha hecho cínicos, nuestra inteligencia duros y secos pensamos demasiado y sentimos muy poco más que máquinas necesitamos humanidad, mas que inteligencia tener bondad y dulzura, sin estas cualidades la vida será violenta, se perderá todo. Los aviones y la radio nos hacen sentirnos mas cercanos la verdadera naturaleza de estos inventos exige bondad humana exige la hermandad universal que nos una a todos nosotros. Ahora mismo mi voz llega a millones de seres de todo el mundo, a millones de hombres desesperados, a mujeres y niños, víctimas de un sistema que hace torturar a los hombres y encarcelar a gentes inocentes. A los que puedan oírme les digo: no desesperéis, la desdicha que padecemos no es más que la pasajera codicia y la amargura de hombres que temen seguir el camino del progreso humano. El odio de los hombres pasará y caerán los dictadores, y el poder que le quitaron al pueblo se le reintegrará al pueblo. Y así, mientras el hombre exista, la libertad no perecerá. ¡Soldados! no os rindáis a esos hombres que en realidad os desprecian, os esclavizan, reglamentan vuestras vidas y os dicen lo que tenéis que hacer, que pensar y que sentir. Os barren el cerebro, os ceban, os tratan como a ganado y como a carne de cañón. No os entreguéis a estos individuos inhumanos, hombre maquinas, con cerebros y corazones de maquinas. Vosotros no sois maquinas, no sois ganado, sois hombres. Lleváis el amor de la humanidad en vuestros corazones, no el odio. Solo los que no aman odian, los que no aman y los inhumanos. Soldados no luchéis por la esclavitud sino por la libertad. En el capítulo 17 de San Lucas se lee: “El Reino de Dios está dentro del hombre”, no de un hombre ni de un grupo de hombres, sino de todos los hombres, en vosotros. Vosotros, el pueblo, tenéis el poder. El poder de crear máquinas, el poder de crear felicidad. Vosotros, el pueblo, tenéis el poder de hacer esta vida libre y hermosa, de convertirla en una maravillosa aventura. En nombre de la democracia utilicemos ese poder actuando todos unidos, luchemos por un mundo nuevo, digno y noble, que garantice a los hombres trabajo y dé a la juventud un futuro y a la vejez seguridad. Con la promesa de esas cosas las fieras alcanzaron el poder, pero mintieron, no han cumplido sus promesas ni nunca las cumplirán. Los dictadores son libres, solo ellos, pero esclavizan al pueblo. Luchemos ahora para hacer nosotros realidad lo prometido. Todos a luchar para libertar al mundo, para derribar barreras nacionales, para eliminar la ambición, el odio y la intolerancia. Luchemos por el mundo de la razón. Un mundo donde la ciencia, donde el progreso, nos conduzca a todos a la felicidad. Soldados en nombre de la democracia debemos unirnos todos.



Además de la letra os dejo un video con la parte final de la película y el discurso.

AUSCHWITZ

Como estos días estamos tratando el tema de los totalitarismos en clase por medio de la película "El Gran Dictador" de Chaplin, quería dejaros también un documento sonoro sobre uno de los aspectos mas tristes de la historia de la Humanidad: los campos de concentración alemanes donde fueron muertos tantos millones de personas por la única causa de ser judíos.

EL GRAN DICTADOR

Hoy hemos empezado a ver la película de "El gran dictador" para ilustrar el tema de los totalitarismos.
Como vamos a estar aproximadamente tres días viendo la película os dejo aquí una escena que todavía no hemos visto y que a mi juicio es una de las más importantes ya que transmite la esencia de los totalitarismos.
¡ESPERO QUE DISFRUTÉIS!




Os dejo ademas el enlace del discurso final en el que el "equivocado" Hynkel hace un alegato a favor de la democracia y en contra de la irracionalidad de los totalitarismos.



Para que podáis seguir el texto y hacer un esquema de las ideas más importantes os dejo el texto.

Discurso Del Gran Dictador

PARQUE GÜELL

Os dejo el trabajo sobre la obra de Antonio Gaudí que más me ha gustado. Espero que disfrutéis de él. Además de ver su trabajo podemos seguirle en Twiter.

LOS TOTALITARISMOS

Os dejo una presentación en la que se ven las características generales de ese movimiento que surge en el periodo de entreguerras en el que la característica más importante será la lucha contra la democracia y los derecho humanos.

Los Totalitarismos

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PRAGMÁTICA SANCIÓN

En 1713, el rey Felipe V de España promulgó la Ley Sálica, por la que las mujeres sólo podrían heredar el trono de no haber herederos varones en la línea principal (hijos) o lateral (hermanos y sobrinos). De esta forma, pretendía evitar que los Habsburgo recuperaran el trono a través de líneas dinásticas femeninas.

Un siglo más tarde en marzo de 1830, Fernando VII de España tuvo un problema: no tuvo hijos varones, sólo dos hijas, Isabel (posteriormente conocida como Isabel II de España) y Luisa Fernanda de Borbón. El padre de Fernando VII, Carlos IV de España, había hecho un tímido intento de eliminar la ley sálica, y Fernando decidió llevarlo a cabo promulgando la Pragmática Sanción, para que su hija mayor pudiera heredar el trono y ser proclamada reina tras su muerte, siguiendo la tradición española.

Esto perjudicó a su hermano, Carlos María Isidro de Borbón (heredero legítimo de la corona según la ley sálica), de modo que sus partidarios presionaron a Fernando VII para que cambiara de criterio y derogara la Pragmática. Sin embargo, Fernando mantuvo su postura y cuando murió el 29 de septiembre de 1833, Isabel fue proclamada reina; pero debido a su minoría de edad, el reino quedó bajo la regencia de su madre, María Cristina de Borbón-Dos Sicilias.

CONSTITUCION DE CADIZ DE 1812

Los últimos días de clase hemos estado trabajando el final del Antiguo Régimen en España: la monarquía de Carlos IV, la invasión napoleónica, la guerra de la Independencia, la monarquía absolutista de Fernando VII, el Trienio liberal y el problema sucesorio del último periodo del periodo fernandino.

Como habéis podido comporbar no he mencionado la constitución de Cádiz que supuso para España la primera constitución en la que se plasmaron los principios del liberalismo político. Para aprender más os dejo el enlace de una webquest con la que trabajaréis esta importante constitución.

Para empezar pincha aquí.

MANIFIESTO DE LOS PERSAS

El Manifiesto de los Persas fue un documento suscrito el 12 de abril de 1814 por sesenta y nueve diputados entre los cuales estaba Bernardo Mozo de Rosales por el que se solicitaba a Fernando VII el retorno al Antiguo Régimen y la abolición de la legislación de las Cortes de Cádiz, justo cuando el rey regresa del exilio y se encontraba en Valencia.

El manifiesto toma el nombre de una cita que el mismo contiene en la que hace referencia a la costumbre de los antiguos persas de tener cinco días de anarquía tras la muerte del rey. Los firmantes identifican esa anarquía con el periodo de liberalismo imperante. El documento equipara la Constitución de 1812 con la obra de la Revolución francesa y pide la restauración de los estamentos tradicionales del Antiguo Régimen.

El documento sirvió de base al rey para decretar el 4 de mayo el restablecimiento del absolutismo.

El Manifiesto es muy extenso por lo que he decidido no escribirlo entero en el blog sino poneros un enlace para que podáis echarle un vistazo.